ПОВЕДЕНИЕ — присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней двигательной и внутренней психической активностью.

Эволюционное учение в биологии Ч. Дарвин позволило объяснить целесообразность П. На основе биологического детерминизма - учение о ВНД животных, синонимом которой И. В дальнейшем внесли в эту схему коррективы см. В советской психологии П. Уотсон - сознание нельзя наблюдать извне, сознания нет для науки.

То, что можно наблюдать извне, - поведение. Сознание принадлежит исследователю, у изучаемого объекта сознания быть не. Поведение - двигательная активность человека и животных. Новые, сформированные при жизни субъекта реакции - условные обусловленные реакции.

В основе обуславливания - ассоциация. Сочетание безусловного и условного стимулов должно быть достаточно частым. Сначала идет обобщение - субъект реагирует на любой сходный стимул. Затем - дифференциация различение. Если нет подкрепления - выработка реакции угасает.

Проблема поведения в психологии. - Сайт psymsuotvety!

Может быть спонтанное восстановление через некоторое время. Пример с маленьким Альбертом. Внешние приобретенные — игра в теннис, открывание двери; Внешние наследственные — хватание, чихание, инстинкты и эмоции; Внутренние приобретенные — мышление; Внутренние наследственные — реакции желез внутренней секреции, изменения в кровообращении.

Инстинкт — приспособления вызванные стимулами внешнего порядка. Эмоции — приспособления вызванные стимулами внутреннего порядка и относятся к телу субъекта например покраснение. Наблюдения за новорожденными — число сложных незаученных реакций при рождении и вскоре после него невелико и не может обеспечить приспособление Практически поведение является результатом обучения. Отсюда навык и научение — главные проблемы бихевиоризма. Речь и мышление рассматриваются как виды навыков.

Навык — индивидуально приобретенное или заученное действие. Его основа — элементарные движения, которые являются врожденными. Новый элемент в навыке — это связывание воедино или объединение отдельных движений, таким образом, чтобы произвести новую деятельность. Удержание навыков составляет память. Мышление — всем телом всегда можно зафиксировать физиологические кореляты мышления: Скрытая деятельность рук мануальная система реакций ; 2.

Висцеральные реакции реакции внутренних органов — нет чистой мысли которая бы облечена в скрытые физиологические — может быть физические — процессы. Обучаемость — показывает познавательный аспект поведения — понятливость.

Организм действует как целое пластичность выбор и замена средствнамеренность готовность к продолжению действия для достижения цели, предполагает возможность широкого переключения с одной сенсорной системы на другую. Первичными причинами поведения являются стимулы из окружающей среды исходные физиологические состояния.

Они действуют через детерминанты поведения. Когнитивная карта — это структура, которая складывается в мозгу животного в результате переработки поступающих из вне воздействий.

Проблема поведения в психологии - Информация

Она включает сложную сигнификативную структуру соотношения между стимулом и целями и определяет поведение животного в ситуации актуальной задачи. Совокупность таких карт позволяет адекватно ориентироваться в ситуации жизненных задач в целом, в том числе и для человека. Психология - это объективная отрасль естественной наукикоторая должна заниматься поведением ; сознание - проблема для философии.

Задача психологии - предсказание поведения и контроль за. Поведение - это реакции организма на какие-то стимулы; совокупность мышечных и железистых реакций. Уотсон производил классификацию всех реакций по двум основаниям: Отсюда выделяются четыре типа реакций: Наследственные реакции — безусловные рефлексы, приобретенные — условные. Врожденные реакции по законам перестановок и сочетаний интегрируются и превращаются в условные. Например, базовые эмоции - страх, гнев неудовольствие и любовь реакция удовольствиявсе остальные он называет приобретенными результат перенесения.

Фактически поведение является результатом обучения. Бихевиористы отвергают существование врожденных форм поведения или наличия специальных способностей художественных, музыкальных и т. Научение - установление связи между стимулом и реакцией, а период научения - закрепление этой связи. Важнейшим условием образования связи является одновременность в действии безусловного и условного стимулов принцип обуславливания. Образование навыка у человека имеет ту же природу что и образование навыка у животного, у человека навыки лишь сложнее.

Введение промежуточных переменных в схему Стимул - Реакция.

Сознание как проблема психологии поведения

Толмен - поведение - целостный акт, селективный, пластичный, который характеризуется направленностью на цель. Попытка включить в поведение психологическую составляющую. Цель существует как некий образ, которым человек руководствуется в своем поведении. Скинер - оперантное поведението есть действия и движения оперантывозникающие как бы спонтанно, среди которых некоторые подкрепляются естественно полезным для организма результатом или искусственно дрессировщиком или экспериментатором и поэтому закрепляются.

Программированное обучение по Скиннеру. Информация, подлежащая заучиванию, разбита на мельчайшие порции называемые кадрами или фрагментами.

Они настолько малы, что все учащиеся без особого труда, могут усвоить требуемое определение или идею. Для проверки — контроль.

Для закрепления подсказки, которые с каждым разом уменьшаются. Простое заучивание формул; 2. Нет глубокого понимания, а задалбливание обучение теряет свою специфику, как сознательный процесс, реактивность учащегося. Халл выдвинул гипотетико-дедуктивную теорию поведения, введя в схему Уотсона " черный ящик" - процессы, протекающие в организме. Основной детерминантой поведения он считал потребность: Организм — некоторые пртекающие внутри него процессы.

Основная детерминанта поведения — потребность. От силы потребности зависит сила реакции потенциал реакции. Потребность определяет характер поведения, различного на разные потребности. Важное условие образование связи — смежность стимула, реакции и подкрепления, которые снижают потребность.

По аналогии с ЭВМ: Образ — все накопленные и организованные знания организма о себе и о мире в котором он существует. План — всякий иерархически построенный процесс организма, способный контролировать порядок, в котором должна совершаться какая-либо последовательность операций.

Поведение — серия движений. Человек сложная вычислительная машина. Стратегия плана строится на основе проб, проводимых в условиях, созданных образом. Проба — база целостного процесса поведения, с помощью которой выясняется, что операциональная фаза осуществляется правильно идея обратной связи. Операции, выполняемые организмом, постоянно регулируются результатами проб.

Бандура - агрессивное поведение складывается не как непосредственная реакция на какой-то стимул, оно может оказать влияние на человека. Подкрепление - как способствующий фактор. Главной же детерминантой научения человека является наблюдение за образцами поведения других людей и за последствиями этого поведения: К числу таких последствий может относиться не только подкрепление со стороны других людей, но и самоподкреплениеобусловленное оценкой соблюдения внутренне обязательных стандартов поведения стандарты самоподкрепления, которые демонстрируют другие люди.

Основана на категориях — "активность", "деятельность", "действие", "психическая энергия", "психическое напряжение", "психологические уровни", "психологический автоматизм", "психическая сила" и др. В этих понятиях П. Для доказательства социальной обусловленности психики П.

Если на ранних этапах развития ребенка наиболее представлена ассоциативная память, то у зрелого чел. Психическое рассматривается как составная часть поведения, действия. Так, психическое может выступать "подготавливающей" частью действия желаниерегулятором действия чувства"неполным" действием мышление.

Выделяются семь уровней поведения че л. К первому относятся рефлекторные акты. Ко второму, на котором поведение приобретает опосредованное двухфазное строение фаза подготовки и фаза завершения действияотносятся отсроченные перцептивные действия. Третий уровень - элементарные социальные акты напр. К четвертому уровню - элементарные интеллект, акты. На пятом манипуляция с реальными объектами приводит к формированию т.

Шестой уровень поведения — умственная деятельность, мышлениеявляется производным от практич. Сеьмой уровень - созидательная, трудовая деятельность челона формирует произвольность внимания и волевое усилие. Способность к саморегуляции, к опосредованию своего поведения в П. В регуляции поведения большая роль отводится речи, в частности процессу перехода от низшего уровня к высшему, совершаемому при помощи речи.

Действия, проговариваясь человеком, начинают функционировать в речевой форме, а затем, по мере того, как речь становится все более неслышной, они превращаются в умственные процессы, в идеи.

Смотрите также: